中國教育報客戶端  2022-03-10 10:16

中國教育報客戶端訊（記者 張婷）“職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，與基礎教育同樣肩負著為黨育人、為國育才的使命與責任，在‘雙減’中大有可為?！比珖f(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華說。

“雙減”是今年教育界別委員最關注的話題之一。蘇華委員開出的“藥方”是，“發(fā)揮職業(yè)教育作用  為‘雙減’助力”。他認為，各職業(yè)院校開設有多種專業(yè)，具有動手操作能力強的師資隊伍和各種實習實訓中心，也擁有很多與之合作的企業(yè)。可以發(fā)揮其師資優(yōu)勢、設施設備優(yōu)勢，為中小學生提供職業(yè)啟蒙教育、體驗式勞動教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學生通過親歷實踐、出力流汗，體悟勞動最光榮、勞動最偉大的勞動精神，體驗職業(yè)文化、企業(yè)文化，增強職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，更早的發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣愛好，為自己未來的職業(yè)選擇做好充分準備。

同時，蘇華也客觀地指出，職業(yè)教育雖然在“雙減”中能發(fā)揮重要作用，但也存在諸多問題。例如：不少學校并沒有把職業(yè)教育納入課程體系范疇，普職融通渠道不暢通，相關政策支撐不夠等。為此，他建議：

第一，大力推進普職融通。各中小學要將勞動教育和職業(yè)啟蒙教育納入課后服務和研學計劃，并以此為重點，與職業(yè)院校和相關企業(yè)連手打造集技能實踐訓練、職業(yè)知識傳承、職業(yè)精神培植為一體的職業(yè)體驗教育基地；聯(lián)合開發(fā)基于勞動觀念與品質、勞動知識與技能、職業(yè)認知與素養(yǎng)培養(yǎng)的課程和教材；一起組建既具有理論知識又擅長實踐操作的師資團隊，促進學校勞動教育和職業(yè)啟蒙教育高質量發(fā)展。

第二，積極建立支持體系。政府要承擔職業(yè)院校助力“雙減”的組織者、統(tǒng)籌者，建立職業(yè)院校助力“雙減”的支持體系。要統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育師資、場地等資源，遴選一批職業(yè)院校的職業(yè)體驗中心、實習實訓中心，面向基礎教育全面開放。引導中小學校積極對接，實現(xiàn)信息對稱，供需精準匹配。

第三，盡快出臺激勵政策。遴選一批助力“雙減”表現(xiàn)突出的職業(yè)院校，在經(jīng)費撥付、項目申報等方面給予優(yōu)惠，在全社會進行宣傳推廣，形成榜樣示范效應。職業(yè)院校教師參加中小學課后服務可被認定為公開課或社會服務工作量，作為評優(yōu)評先的依據(jù)，并在績效工資中體現(xiàn)。發(fā)揮校外實訓基地、產(chǎn)教融合型企業(yè)的資源優(yōu)勢，根據(jù)接納中小學生的數(shù)量、場次和教育教學質量給予相應的補貼、獎勵，并將其作為考察企業(yè)社會責任的主要指標之一。