20世紀(jì)70年代，我國(guó)建立了第一批外籍人員子女學(xué)校，為在華生活的外籍學(xué)生提供母語(yǔ)教育，現(xiàn)代國(guó)際學(xué)校由此誕生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至目前，我國(guó)已有1000多所國(guó)際學(xué)校。與國(guó)際學(xué)校在國(guó)內(nèi)遍地開(kāi)花的局面相比，中國(guó)在海外的國(guó)際學(xué)校卻寥寥無(wú)幾。怎樣讓中國(guó)的教育像中國(guó)的企業(yè)一樣“走出去”？今年兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)蘇華提交了《關(guān)于推進(jìn)中國(guó)國(guó)際學(xué)校海外建設(shè)與發(fā)展的提案》，為擦亮“中國(guó)教育”品牌，助力中國(guó)教育“走出去”建言。

蘇華表示，當(dāng)前，由于中國(guó)的國(guó)際教育輸出不足且類(lèi)型單一，導(dǎo)致兩大問(wèn)題：一是“一帶一路”中資企業(yè)員工子女的教育需求難以滿足。隨著一帶一路沿線建設(shè)項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)，中國(guó)企業(yè)派駐海外的勞務(wù)人員逐年增加，由于學(xué)齡子女在當(dāng)?shù)貨](méi)有合適的學(xué)校，只能留在國(guó)內(nèi)由老人照顧，變成了另一種意義上的“留守兒童”。二是由于能夠?qū)訃?guó)際高水平學(xué)位教育和職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)設(shè)立數(shù)量極少，在孔子學(xué)院等海外教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的外國(guó)學(xué)生，難以在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)滿足升學(xué)需求。

全國(guó)政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)蘇華

對(duì)此，蘇華提出以下三點(diǎn)建議：

1．加快國(guó)家國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

根據(jù)教育部2019年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)已突破70萬(wàn)人，80％以上通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外課程實(shí)現(xiàn)留學(xué)，而來(lái)華學(xué)生因?yàn)闆](méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程，只能根據(jù)各個(gè)語(yǔ)言學(xué)校和留學(xué)目的學(xué)校的要求學(xué)習(xí)中文和基礎(chǔ)課程，入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、時(shí)間不確定，極大阻礙了更多國(guó)際學(xué)生來(lái)華以取得學(xué)位為目的的學(xué)習(xí)，也使得大量來(lái)華學(xué)生的學(xué)習(xí)目的停留在了中文的學(xué)習(xí)和短期的進(jìn)修上。如果有一套國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程，外國(guó)學(xué)生既可以在本國(guó)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，也可以選擇來(lái)華在授權(quán)機(jī)構(gòu)和預(yù)科學(xué)院學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)的可行性及吸引力，為進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生來(lái)華人數(shù)，打造“留學(xué)中國(guó)”品牌提供強(qiáng)大動(dòng)力。

2．實(shí)行“雙行雙軌”助力品牌學(xué)校出海

以合作辦學(xué)、開(kāi)設(shè)海外分校、共建新校、共建優(yōu)勢(shì)學(xué)科等多種方式支持國(guó)內(nèi)的品牌中小學(xué)、示范性中高職院校、優(yōu)質(zhì)本科高校等出國(guó)發(fā)展。推動(dòng)各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校出國(guó)發(fā)展，不但能解決海外中資企業(yè)員工子女和華人華僑子女的就學(xué)問(wèn)題，還可以吸引當(dāng)?shù)貙W(xué)生入學(xué)，幫助中資企業(yè)在“一帶一路”國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)各層級(jí)管理要求、各崗位技術(shù)技能水平要求的本土化優(yōu)秀管理人員和技術(shù)人才。

國(guó)家應(yīng)在政策、辦理程序上給予便利，在辦學(xué)和招生上給予學(xué)校更多自主權(quán)利，使國(guó)際辦學(xué)活力進(jìn)一步增強(qiáng)。中國(guó)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生實(shí)行“雙行雙軌制”，即學(xué)歷教育與培訓(xùn)教育并行、國(guó)外升學(xué)與國(guó)內(nèi)升學(xué)雙軌的新時(shí)代國(guó)際教育新模式。學(xué)生可以通過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際課程的學(xué)習(xí)，對(duì)接國(guó)內(nèi)的大學(xué)及中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，也可以憑借國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)課程的學(xué)業(yè)成績(jī)申請(qǐng)海外院校，實(shí)現(xiàn)升學(xué)目的。在此過(guò)程中，加強(qiáng)應(yīng)用性課程的導(dǎo)入，培養(yǎng)、提升學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)，真正為市場(chǎng)培養(yǎng)人才、為國(guó)際交往培養(yǎng)人才。

3．打造走向世界的中國(guó)職教品牌

隨著“一帶一路”建設(shè)的加快推進(jìn)，沿線國(guó)家對(duì)職業(yè)教育和技術(shù)技能人才的需求不斷增長(zhǎng)，為職業(yè)學(xué)校國(guó)際交流與合作帶來(lái)了前所未有的廣闊空間。以“一帶一路”沿線國(guó)家為重點(diǎn)，推廣與中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的中國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)模式，服務(wù)好企業(yè)邁向產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值鏈中高端需求。開(kāi)展國(guó)際職業(yè)教育服務(wù)，承接“走出去”中資企業(yè)海外員工教育培訓(xùn)，建設(shè)一批魯班工坊，推動(dòng)技術(shù)技能人才本土化。

加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的交流合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，開(kāi)發(fā)國(guó)際通用的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，推出一批具有國(guó)際影響的高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，打造中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際品牌。