紀(jì)老師高考志愿  05-23 08:43  教育達(dá)人

       最新消息，根據(jù)政府工作報(bào)告提到“資助以訓(xùn)穩(wěn)崗，今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬(wàn)人次以上，高職院校擴(kuò)招200萬(wàn)人，要使更多勞動(dòng)者長(zhǎng)技能、好就業(yè)"。個(gè)人認(rèn)為，高職院校和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐還應(yīng)該更大一些。

全國(guó)政協(xié)委員、民建中央常委蘇華

       近日，全國(guó)政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)蘇華在“兩會(huì)”期間接受記者采訪時(shí)表示，他的其中一份提案就是有關(guān)“深化職業(yè)教育高考”的提案，希望未來(lái)能夠“完善職教高考招生管理辦法，設(shè)置獨(dú)立的職業(yè)教育高考，突出職教高考特色、提高職教高考本科招生計(jì)劃占比、推進(jìn)產(chǎn)教融合”。

       我個(gè)人也非常支持華委員關(guān)于“設(shè)置獨(dú)立的職業(yè)教育高考”的提案。我們通過(guò)上圖看，在2019年，作為義務(wù)教育收尾階段的初中教育的在學(xué)人數(shù)規(guī)模達(dá)到4827萬(wàn)之多，初中初中生人數(shù)為1454萬(wàn)；普通中專和職業(yè)高中分別招生255萬(wàn)和152萬(wàn)人；普通高中招生839萬(wàn)，畢業(yè)789萬(wàn)；普通本?？普猩?14.90萬(wàn)人。由此可見，從初中畢業(yè)，通過(guò)中考開始，決定了一名學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展走向。

       通過(guò)上圖，根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論將所有人的職業(yè)興趣分為六種基本類型：現(xiàn)實(shí)型（R）、研究型（I）、藝術(shù)型（A）、社會(huì)型（S）、企業(yè)型（E）和常規(guī)型（C）。上邊的每種類型都有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)人的興趣都是這六個(gè)維度的不同程度的組合，只有選擇跟自己興趣類型符合的職業(yè)或者專業(yè)才更容易獲得成功。

       每個(gè)學(xué)生在職業(yè)興趣分布上會(huì)有一定的傾向，不同的興趣組合意味著，有的考生可能更適合做理論性、分析性、研究型的工作，表現(xiàn)出哲人、學(xué)者氣質(zhì)；有的同學(xué)天生具有親和力和喜感的社會(huì)型特征，適合從事銷售、服務(wù)等社交場(chǎng)景較多的工作；而有的同學(xué)則更適合做簡(jiǎn)單重復(fù)性的工作，不愿意想復(fù)雜的事情，表現(xiàn)出很強(qiáng)的常規(guī)型特征，適合選擇職業(yè)教育方向；而有的同學(xué)天然具有領(lǐng)導(dǎo)范兒、擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)，適合能夠管理性工作，表現(xiàn)出很強(qiáng)的企業(yè)型氣質(zhì)；有的同學(xué)則對(duì)單個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出濃厚興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)并具備細(xì)心耐心的品質(zhì)和韌勁，愿意從事研發(fā)工作，透露出濃厚的匠人傳承精神；而有的同學(xué)的藝術(shù)細(xì)胞豐富，有天賦和悟性，更適合藝術(shù)性的工作。

       “我命在我不在天”，個(gè)人的努力固然重要，但方向更重要。每個(gè)學(xué)生都如同“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉一樣”，都有自己不一樣的天空。而從升學(xué)制度層面去引導(dǎo)，將有利于全社會(huì)正視個(gè)體差異，尊重個(gè)人價(jià)值追求，體現(xiàn)搞好的以人為本的發(fā)展理念。有的考生本身從小學(xué)到初中文化基礎(chǔ)就弱，成績(jī)也是用補(bǔ)課堆起來(lái)的，即使上了本科，大學(xué)的學(xué)習(xí)自律性、主動(dòng)性和探索性絕對(duì)沒(méi)有985、211重點(diǎn)高校的學(xué)生強(qiáng)。大學(xué)生源質(zhì)量怎么樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)非常好的體現(xiàn)。重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué)忙著考托福雅思，而普通大學(xué)有的同學(xué)還在為英語(yǔ)CET-4而發(fā)愁。

       我們必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差距，把教育資源科學(xué)分類分級(jí)的覆蓋到更多青年人。社會(huì)的發(fā)展不僅僅需要頂尖的科學(xué)家，比如現(xiàn)在的“強(qiáng)基計(jì)劃”的拔尖人才選拔；也需要大量的技術(shù)精湛敬業(yè)專注的產(chǎn)業(yè)工人，而且要努力提高產(chǎn)業(yè)工人定位的待遇和受教育機(jī)會(huì)。不僅僅高職院校要擴(kuò)招，更要構(gòu)建一貫化的學(xué)歷提升通道！獨(dú)立設(shè)置職業(yè)教育高考，實(shí)行“30%文化素質(zhì)+70%職業(yè)技能”考核方式，形成兩類教育、兩類高考“雙軌制”格局。這樣很多的教育難題，比如學(xué)術(shù)性、研究型、技術(shù)型、技能型的各類人才在政策引導(dǎo)下，會(huì)得到更好地解決。

附首批重點(diǎn)建設(shè)的28所示范高職院校名單：