教育之春系列沙龍走進唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

百名職教校長論壇關(guān)注“奮進新時代職教再出發(fā)”

奮進新時代  職教再出發(fā)

“落實全國教育大會精神、慶祝改革開放40周年百名職教校長論壇”側(cè)記

    “改革開放40年來，職業(yè)教育對于增加國人受教育年限、建立科學的教育結(jié)構(gòu)、促進教育公平、增加就業(yè)、推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級、推動教育改革、提高中等收入者的比重、建設(shè)現(xiàn)代化教育體系等方面作出了歷史性貢獻?！?5日，在由人民政協(xié)報教育在線周刊主辦、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院承辦的“落實全國教育大會精神、慶祝改革開放40周年職教校長論壇”上，全國政協(xié)委員、教育部原副部長魯昕開門見山，直接點題。

     當天，風清日麗，旗幟飄揚，來自四面八方的職教人匯聚一堂，共同研討職業(yè)教育發(fā)展大計。此次論壇的主題是“奮進新時代，職教再出發(fā)?！?/span>

    （一）職業(yè)教育越來越香

     在唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院機電一體化專業(yè)實訓區(qū)，魯昕被一臺看似銀行ATM柜員機的自動售米機吸引，機器上有觸控操作面板、出倉口、投幣口等區(qū)域，機身多媒體顯示屏上播放著一行字，“鮮米價格9.8元/斤”。實訓老師掏出手機掃碼付款后，機器便開始低沉轟鳴。透過可視稻谷窗口，只見稻米自動下漏，不一會兒就脫殼成為白米，從機器底部流出。剛碾好的大米溫熱，清香撲鼻。

     唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長張建軍介紹：“這臺機器由學院老師研制，現(xiàn)已在唐山部分小區(qū)試運營?！睂Υ?，魯昕表示：“職業(yè)教育一定要發(fā)揮科研優(yōu)勢，緊跟新經(jīng)濟發(fā)展潮流?！?/span>

     在動車學院（動車組技術(shù)實訓區(qū)），作為唐工院的客座教授、十九大代表、中車唐車公司首席技師張雪松介紹說：“因為在學校期間就有工學交替，唐工院的畢業(yè)生到企業(yè)以后上手快，能很快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏，學生素質(zhì)非常高，在工廠里干一段時間之后，很多人已經(jīng)成為生產(chǎn)骨干了?！?/span>

     如唐工院一樣，職業(yè)院校畢業(yè)生越來越受歡迎。

     會上，浙江金融職業(yè)學院黨委書記周建松介紹，該校辦學43年，累計培養(yǎng)6萬余名專門人才，其中擔任各級行長和總經(jīng)理的約5000余人。其中包括全球第一行———中國工商銀行董事長等一大批金融高層，2003年后畢業(yè)生中超過百人擔任支行長(總經(jīng)理)。

     承德石油高等?？茖W校校長曹克廣介紹，作為曾經(jīng)的行業(yè)院校，從2000年轉(zhuǎn)制以來，該校一直為石油石化行業(yè)提供人才培養(yǎng)服務(wù)，“人才需求不是減小了，而是增大了，供不應(yīng)求，遠遠不能滿足需要，供需比大概是1:10甚至1:15，我們的學生提前一年到兩年就定出去了?！?/span>

     魯昕表示，職業(yè)院校支撐了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展?！案哞F上從服務(wù)員、列車員到檢修維修工，基本全是職業(yè)院校學生，沒有職業(yè)教育，很難有今天的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)給大家提供這么多方便，沒有職業(yè)教育，很多崗位創(chuàng)造不出來?！?/span>

    （二）職業(yè)教育自信正在形成

     數(shù)據(jù)一：2017年，全國共有1.25萬所職業(yè)院校，年招生規(guī)模近950萬人，在校生2700萬人，畢業(yè)生830萬人，非學歷教育注冊生5000多萬人，開設(shè)1000多個專業(yè)，近10萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。中職畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%，年均向社會輸送1000萬畢業(yè)生。

     數(shù)據(jù)二：近十多年以來，我國職業(yè)教育經(jīng)費投入持續(xù)增加。2005-2013年職業(yè)教育經(jīng)費總投入由939億元增加到3450億元，累計總投入約1.96萬億元，年均增長率為18%，建成了世界最大的職業(yè)教育體系。

     據(jù)麥可思公司總裁王伯慶統(tǒng)計，1978—2017年，普通高職在校生數(shù)從37.96萬增加到1104.95萬，增長了28倍，普通中專從88.9萬增加到712.99萬，增長了7倍。近些年來，52%的畢業(yè)生家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”。

    “這說明高職教育促進教育公平的作用顯著，實際發(fā)揮教育脫貧、阻斷貧困代際傳遞功效明顯。高職院校注重服務(wù)貧困地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)、縣域經(jīng)濟和中小城市發(fā)展，畢業(yè)生在本地就業(yè)，發(fā)揮了服務(wù)基層的優(yōu)勢?！?/span>

    “職業(yè)教育的財政性投入能不能進一步增加？能不能強化推進行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的法律法規(guī)？能不能加大職業(yè)教育科研體系建設(shè)力度，特別是加快建設(shè)國家職業(yè)教育的專業(yè)和課程基礎(chǔ)性標準？”10年前，在人民政協(xié)報社舉辦的“中國職業(yè)教育30年的回顧、思考與展望”論壇上，中國職業(yè)技術(shù)教育學會副會長、上海市教育科學研究院原副院長馬樹超曾超前提出三個問題。如今都得到了實現(xiàn)。

     馬樹超回顧了中國職業(yè)教育一直以來借鑒國外經(jīng)驗的經(jīng)歷：借鑒德國經(jīng)驗，產(chǎn)教融合、校企共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才；借鑒澳大利亞TAFE經(jīng)驗，實施“雙證書”，建設(shè)共享型教學資源庫；借鑒英國國家資格框架下的現(xiàn)代學徒制經(jīng)驗，試點開展現(xiàn)代學徒制。在馬樹超看來，如今中國職業(yè)教育正從“借鑒”走向“創(chuàng)造”。

    “借鑒國外職業(yè)教育經(jīng)驗，形成了面向職場、能力本位的技能培訓理念和教學模式，推進了職業(yè)院校建設(shè)中的專業(yè)人才培養(yǎng)改革。連續(xù)8年面向社會發(fā)布院校、省區(qū)和國家高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告，形成了高職教育新型質(zhì)量觀；在中國社會的角色認知逐步由解決高考難、就業(yè)難、解決企業(yè)需要、產(chǎn)業(yè)升級需要，正在向社會認可再攀登?！?/span>

    （三）未來職業(yè)教育大有可為

     歷次工業(yè)革命的演進都是以轉(zhuǎn)換經(jīng)濟發(fā)展的動能為基礎(chǔ)，推動了一系列新技術(shù)和新工藝的廣泛應(yīng)用，催生了大量新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變革，由此引發(fā)了生產(chǎn)方式、人口增長等社會經(jīng)濟特征的變化。

     在魯昕看來：“未來的時代是中國經(jīng)濟由量到質(zhì)發(fā)展的時代；是科學技術(shù)進步周期不斷加速的時代；是數(shù)字經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)深入融合的時代；是人才總量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量決定經(jīng)濟發(fā)展的時代；是改革開放步伐不斷加大的時代；是世界更加關(guān)注中國經(jīng)濟發(fā)展的時代?！?/span>

     職業(yè)教育也要因此變革，魯昕提出未來職業(yè)教育需要有如下特征：對接科技進步；對接市場需求；提高對數(shù)字經(jīng)濟服務(wù)能力；系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才；對勞動者終身培訓；提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐；不斷改善教育結(jié)構(gòu)；有力推進教育現(xiàn)代化進程。

     魯昕建議：“職業(yè)教育要走出學歷教育誤區(qū)，不拼學歷拼能力；走出層次教育誤區(qū)，不拼層次拼類型；走出高中本科補充誤區(qū)，不拼補充拼結(jié)構(gòu)；走出升學教育誤區(qū)，不拼升學教育拼系統(tǒng)培養(yǎng)；走出單純追求國民教育誤區(qū)，不拼國民教育拼終身教育和培訓?！?/span>

    “未來職業(yè)教育大有可為。”魯昕說。

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